中小学男女教师比例失调的现象早就存在了，造成这个的原因有很多因素，比如职业刻板印象，待遇等等，那么，如何看待教师性别比失衡？下面本站小编就带来介绍。
中小学男教师为什么少
近日，中小学教师性别严重失衡引发关注，根据2019年全国教育事业统计报告数据显示，全国高中、初中和小学阶段的女性教师占比分别为54.37%、57.8%、70.02%，学前阶段这一比例更是高达近98%。部分地区和学校女教师的比例远高于上述总体比例，不少小学只有清一色的女教师。与20年前相比，各学段男教师都减少了近20%，且近几年新入职教师中，女性教师数量超过男性教师的状况还在发展且加剧。储朝晖指出，需要从源头上改进整体教育评价，激发男性优势潜能发挥，在师范院校招生环节应根据需要确定合理的男女招生比例，改进培养机制。
储朝晖认为，教师性别结构失衡是包括教育评价、社会观念、学校管理、经济社会发展多重因素作用的结果。需要多措并举，从整个过程和系统上解决男性愿意当教师、能当好教师等一系列问题。尤其需要建立更加人性化、多元化的教师管理与评价机制，让男女教师都能充分发挥自己所长，能够收获成就感与荣誉感，从而激励更多优秀男性当教师。
如何看待教师性别比失衡
中小学教师的性别严重失衡，客观地说，确实在某种程度上不利于学校正常教育教学工作、教师教育教学合作以及教育教学管理。
我们必须要承认的是，男女确实不一样。无论是思维方式、社会期待、择业要求都存在不同。所以，实现所谓的绝对公平，是很难实现的。
其实，有许多网友都纷纷表示，没必要一定要追求性别比例平衡，教学工作是不管男老师还是女老师都能做且能做好的，谁能把学生教好带好、谁能把教育教学工作做好，谁就是合格的好老师。
教育系统、学校是否聘用某个人做老师，应该是以谁更优秀、谁工作做得更好、谁德行素质更佳作为标准，而非以性别作为标准和条件，不能为了追求所谓的性别比例平衡，就降低对某个性别候选人的录用标准。这种导向其实是非常不好的，总不能因为军队中女性比例较低就体能要求，强行提高女兵比例吧?
还有一部分网友表示，“教师男女比例的失衡容易导致孩子对性别差别化认识的弱化。从幼儿园到高中，如果都是女教师在教的话，孩子是不知道男人应该是什么样的。”“孩子会过于‘阴柔’，不够‘勇敢坚强’”
这种表述是不够严谨的，“坚强”“果敢”并不是男性的专属标签，也并非是某个性别的专属，这些珍贵的品质，而是无论男人还是女人都可以、也应该拥有。
要提升教师队伍中的男性比例，是完全可以的，毕竟男女都可以当教师，但应该是在一个公平竞争的环境下，而不是靠降低男性录用标准的方式。
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