这一天离园时，我领着好多个还不接走的小孩子出课室，提前准备边用滑滑梯边等家长来接。在我与家长简易沟通交流孩子在园主要表现时，见到略微匆匆忙忙从课室走出去，她一见到我，双眼瞪得极大地，嘴唇也伸开了，而且立在站着不动。我一看就了解她毫无疑问干了哪些“悄悄的”事，我迎上去，摸下她的小脸问：“略微，你来教室里做哪些？”“我……我要去倒垃圾。”她很小声说。“那么你为何还背书包去呢？你看看小孩子的书包都是在那里排长队呢。”我指向滑滑梯边的草地。她仿佛更焦虑不安了，不由自主地把书包牢牢地地抱在怀中。我懂得了：密秘在书包里。“那你将书包安排好队去玩吧狼人杀”。我故做轻轻松松状。略微偷看了我一眼，低下头离开了。
我趁她不留意，打开书包看，原先书包里多了二瓶素描。这时候恰好略微妈来啦，我悄悄地告知她这一状况，略微妈妈也很惊讶，说她之前从来没有私拿过别的东西，并说回家好好地文化教育略微。我叮嘱她不要着急，先问一问清晰。
回家吃过晚餐，这件事情仍在脑里难以释怀，哦！想起来了，我们班前几天用手指点水彩画了一幅《秋天的树》，我将她们的画贴在艺术展区，那时候略微还说，回家要给妈妈再画一幅。她悄悄的拿的也恰好是那一天绘画用的土色和淡黄色。知道症结，我百感交集，明日就可以对症治疗了。
第二天一早，见到略微妈妈，我将事儿的缘由作了剖析，略微妈妈也如梦初醒地说：“哎呀呀，我是忙糊里糊涂了，前几天略微要买了素描,说要画什么画，那时候因为我没在乎，随意怎么用水彩颜料吧，她还不高兴，说蜡笔画的不好看。原来是这个样子，是我不好，昨日我都骂她是窃贼，这并不，今日不到念书，我就是昏了头了，如今我也回家给孩子致歉，感谢老师了。”讲完匆匆忙忙离开了。
与略微妈妈一样，很多家长都是会碰到相近的难题。例如：孩子悄悄的把幼稚园的小玩具带回家了，悄悄的把商场的小糖果放袋子了，或者把小孩子的小橡皮装自身书包了这些。 孩子往往发生这类状况，以我看来，大部分是儿童的独占欲在作祟。例如略微，她仅仅想绘画，可是又沒有素描，妈妈也不愿买，因此 见到幼稚园有就“着手”了。在她的了解中，我只是先用一下，压根就沒有大家成年人所了解的“偷”的含意。因此 ，当孩子发生这类状况时，家长的心态和解决难题方法的好坏可能对孩子造成谬以千里的不良影响。假如家长因为恼怒、惊讶而给孩子戴上“窃贼”的遮阳帽，或许就确实摘不没了。假如家长能正确引导孩子讲出缘故，因时制宜(常用小故事正确引导)，让孩子搞清楚悄悄的取走他人的东西，另一方会心急、会难过，并坚持不懈把东西归还他人，那样孩子会较为容易接受，渐渐地也会了解不经过他人愿意就取走东西不是对的个人行为。他也会伴随着年纪的提高、自控能力的提高而改正这类坏个人行为。
一棵小苗成长为一棵大树，一定会历经很多风吹雨打。做为家长，大家不仅有悟空的慧眼(及时处理难题)，又要有观音菩萨的仙指(因时制宜)。一起努力吧！